Rabu, 12 Januari 2011

Joseph Alois Schumpeter

(Lahir 8 Februari 1883, Triesch, Moravia - meninggal 8 Januari 1950, Taconic, Conn, US) ekonom Moravia-AS dan sosiolog. Dididik di Austria, ia mengajar di beberapa universitas Eropa sebelum bergabung dengan fakultas Universitas Harvard (1932 - 50). Dia menjadi terkenal karena teorinya tentang perkembangan kapitalis dan siklus bisnis . Bukunya populer Kapitalisme, Sosialisme, dan Demokrasi (1942) berpendapat bahwa kapitalisme pada akhirnya akan binasa keberhasilan sendiri. Sejarah anumerta Nya Analisis Ekonomi (1954) adalah studi menyeluruh tentang perkembangan metode analitik dalam ekonomi .

Schumpeter adalah seorang Marxis. yang percaya bahwa kapitalisme akan dihancurkan oleh keberhasilan tersebut, bahwa hal itu akan menelurkan sebuah kelas intelektual besar yang membuat hidup dengan menyerang sistem yang sangat borjuis hak milik pribadi dan kebebasan sangat diperlukan untuk eksistensi kelas intelektual. Dan tidak seperti Marx, Schumpeter tidak menikmati kehancuran kapitalisme. "Jika seorang dokter memprediksikan bahwa pasiennya akan mati sekarang," tulisnya, "ini tidak berarti bahwa dia keinginan itu."

Kapitalisme, Sosialisme, dan Demokrasi jauh lebih dari prognosis's masa depan kapitalisme. Ini juga merupakan berkilau pertahanan kapitalisme atas dasar bahwa kapitalisme percikan kewirausahaan . Memang, Schumpeter adalah salah satu yang pertama untuk lay out konsep yang jelas tentang kewirausahaan. Ia membedakan penemuan dari inovasi pengusaha itu. Schumpeter mengatakan bahwa pengusaha berinovasi tidak hanya dengan mencari tahu bagaimana menggunakan penemuan, tetapi juga dengan memperkenalkan alat produksi baru, produk baru, dan bentuk-bentuk baru organisasi. Inovasi ini, ia berpendapat, mengambil sama seperti keterampilan banyak dan berani seperti halnya proses penemuan.

Inovasi oleh pengusaha, berpendapat Schumpeter, mengarah ke Gales dari " destruksi kreatif "sebagai inovasi menyebabkan persediaan tua, ide, teknologi, keterampilan, dan peralatan untuk menjadi usang. Pertanyaannya bukanlah "bagaimana kapitalisme mengelola struktur yang ada, ... [Tetapi] bagaimana menciptakan dan menghancurkan mereka "Ini penghancuran kreatif., Ia percaya, menyebabkan kemajuan berkelanjutan dan meningkatkan standar hidup bagi semua orang.

Schumpeter dengan pandangan yang berlaku bahwa "sempurna" persaingan adalah cara untuk memaksimalkan kesejahteraan ekonomi. Dalam persaingan sempurna seluruh perusahaan dalam suatu industri memproduksi barang yang sama, menjualnya dengan harga yang sama, dan memiliki akses kepada teknologi yang sama. Schumpeter melihat kompetisi semacam ini relatif tidak penting. Dia menulis: "[Apa yang penting adalah] kompetisi dari komoditas baru, teknologi baru, sumber baru pasokan , jenis baru organisasi ...persaingan yang ... pemogokan tidak pada margin keuntungan dan output dari perusahaan yang telah ada tetapi di yayasan mereka dan hidup mereka.

Schumpeter berpendapat atas dasar ini bahwa beberapa derajat monopoli adalah lebih baik untuk persaingan sempurna. Persaingan dari inovasi, menurutnya, merupakan "ancaman yang selalu ada" bahwa Dia menyebutkan Perusahaan Aluminium Amerika sebagai contoh dari monopoli yang terus berinovasi dalam rangka mempertahankan monopoli nya "disiplin sebelum serangan.". Pada 1929, ia mencatat, harga produknya, disesuaikan dengan inflasi , telah jatuh hanya 8,8 persen dari tingkat pada tahun 1890, dan output yang telah bangkit dari 30 metrik ton menjadi 103.400.

Schumpeter tidak pernah membuat sepenuhnya jelas apakah ia percaya bahwa inovasi yang dipicu oleh monopoli atau dengan prospek mendapatkan monopoli sebagai imbalan untuk inovasi. Sebagian besar ekonom menerima argumen terakhir dan, atas dasar itu, percaya bahwa perusahaan harus mampu mempertahankan produksi mereka proses rahasia, merek dagang mereka telah dilindungi dari pelanggaran, dan mendapatkan paten.

Schumpeter juga seorang raksasa dalam sejarah pemikiran ekonomi. magnum opus-Nya di daerah tersebut adalah Sejarah Analisis Ekonomi, diedit oleh istri ketiganya, Elizabeth Boody, dan diterbitkan secara anumerta pada tahun 1954. Di dalamnya Schumpeter membuat beberapa komentar kontroversial tentang ekonom lainnya, menyatakan bahwa Adam Smith adalah orisinal, Alfred Marshall bingung, dan Leon Walras adalah ekonom terbesar sepanjang masa.

Lahir di Austria untuk orang tua yang memiliki pabrik tekstil, Schumpeter sangat akrab dengan bisnis ketika ia memasuki Universitas Wina untuk belajar ekonomi dan hukum. Dia adalah salah satu yang menjanjikan siswa lebih dari Friedrich von Wieser dan Eugen von Bohm-Bawerk , penerbitan pada usia 28Teori terkenal Ekonomi Pembangunan Schumpeter. Pada tahun 1911 mengambil menjadi guru besar di bidang ekonomi di Universitas Graz. Dia adalah menteri keuangan pada tahun 1919. Dengan bangkitnya Hitler, Schumpeter meninggalkan Eropa dan University of Bonn, di mana ia adalah seorang profesor dari 1925 hingga 1932, dan beremigrasi ke Amerika Serikat. Pada tahun yang sama ia menerima posisi tetap di Harvard, di mana ia tetap hingga pensiun pada tahun 1949. Schumpeter adalah presiden American Economic Association pada tahun 1948.

Mayor Karya Joseph A. Schumpeter

  • "Über die matematische Metode der theoretischen Ökonomie", 1906, ZfVSV.
  • "Das Rentenprinzip di der Verteilungslehre", 1907, Schmollers Jahrbuch
  • Sifat dan Dzat Ekonomi Teoritis, 1908.
  • "Pada Konsep Nilai Sosial" 1909,, QJE
  • "Marie Esprit Leon Walras ", 1910, ZfVSV.
  • "Über das Wesen der Wirtschaftskrisen", 1910, ZfVSV
  • Teori Pembangunan Ekonomi: Sebuah penyelidikan menjadi keuntungan, modal, kredit, bunga dan siklus bisnis, 1911.
  • Doktrin Ekonomi dan Metode: Sebuah sketsa historis, 1914.
  • "Das wissenschaftliche Lebenswerk Eugen von Bohm-Bawerks ", 1914, ZfVSV.
  • Vergangenkeit Sozialwissenschaft und Zukunft der, 1915.
  • Krisis Negara Pajak, 1918.
  • "Para Sosiologi Imperialisme", 1919, Archiv für Sozialwissenschaft und Sozialpolitik
  • "Max Weber Kerja ", 1920, Der östereichische Volkswirt
  • "Carl Menger ", 1921, ZfVS.
  • "Penjelasan dari Siklus Bisnis" 1927,, Economica
  • "Kelas Sosial dalam Homogen Lingkungan etnis", 1927, Archiv für Sozialwissenschaft und Sozialpolitik.
  • "The Ketidakstabilan Kapitalisme" 1928,, EJ
  • Das deutsche Finanzproblem, 1928.
  • " Mitchell Bisnis Cycles ", 1930, QJE
  • "The Present Dunia Depresi: Diagnosis sementara", 1931, AER.
  • "The Common Sense of Econometrics", 1933, Econometrica
  • "Depresi: Bisakah kita belajar dari pengalaman masa lalu?", 1934, Ekonomi Program Pemulihan
  • "Sifat dan Kebutuhan Sistem Harga" 1934,, Rekonstruksi Ekonomi.
  • "Review of Robinson Ekonomi Persaingan Sempurna "1934,, JPE
  • "Analisis Ekonomi Perubahan" 1935,, REStat.
  • "Profesor Taussig pada Upah dan Modal "1936,, Eksplorasi di Ekonomi.
  • "Review of Keynes Teori Umum "1936,, JASA
  • Siklus Bisnis: A, sejarah dan statistik analisis teoritis dari proses Kapitalis, 1939.
  • "Pengaruh Tarif Perlindungan terhadap Pembangunan Industri Amerika Serikat", 1940, Proceedings of AAPS
  • "Alfred Marshall Prinsip: A-seratus penilaian semi ", 1941, AER.
  • "William Frank Taussig ", 1941, QJE.
  • Kapitalisme, Sosialisme dan Demokrasi, 1942.
  • "Kapitalisme di Dunia Sehabis" 1943,, Masalah Ekonomi Sehabis.
  • "John Maynard Keynes ", 1946, AER.
  • "Masa Depan Perusahaan Swasta di Face of Modern sosialis kecenderungan" 1946,, Komentar sauvegarder l'Privee perusahaan
  • Matematika dasar untuk ekonom dan Statistik, dengan WLCrum, 1946.
  • "Kapitalisme", 1946, Encyclopaedia Britannica.
  • "Dasawarsa Twenties" 1946,, AER
  • "Respon Kreatif dalam Sejarah Ekonomi", 1947, Jeh
  • "Masalah Teoretis Pertumbuhan Ekonomi", 1947, Jeh
  • "Irving Fisher Ekonometrika ", 1948, Econometrica.
  • "Masih Ada Waktu untuk Menghentikan Inflasi", 1948, Business Nation.
  • "Ilmu dan Ideologi", 1949, AER.
  • "Vilfredo Pareto ", 1949, QJE.
  • "Ekonomi Teori dan Sejarah Wirausaha", 1949, Perubahan dan Pengusaha yang
  • "Manifesto Komunis dan Ekonomi Sosiologi" 1949,, JPE
  • "Bahasa Inggris dan ekonom-Managed Perekonomian Negara", 1949, JPE
  • "Pendekatan Sejarah untuk Analisis Siklus Bisnis" 1949,, NBER Konferensi Penelitian Siklus Bisnis.
  • "Wesley Clair Mitchell ", 1950, QJE.
  • "Maret ke Sosialisme" 1950,, AER.
  • Ekonom Sepuluh Besar: Dari Marx sampai Keynes, 1951.
  • Imperialisme dan Kelas Sosial, 1951 (cetak ulang tahun 1919, 1927)
  • Esai pada Topik Ekonomi, 1951.
  • "Review dari Tentara" 1951,, QJE.
  • Sejarah Analisa Ekonomi, 1954.
  • "Amerika dan Ekonomi Lembaga Kemajuan", 1983, Zeitschrift fur die gesamte Staatswissenschaft
  • "Makna Rasionalitas dalam Ilmu Sosial", 1984, Zeitschrift fur die gesamte Staatswissenschaft
  • Uang dan Uang ", 1991, Penelitian Sosial".
  • Ekonomi dan Sosiologi Kapitalisme, 1991.

Sumber :

http://translate.google.co.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www.answers.com/topic/joseph-schumpeter

http://translate.google.co.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://www.econlib.org/library/Enc/bios/Schumpeter.html

http://translate.google.co.id/translate?hl=id&langpair=en|id&u=http://cepa.newschool.edu/het/profiles/schump.htm

Minggu, 09 Januari 2011

Perkembangan Koperasi di Indonesia

Koperasi, sebuah badan usaha yang tujuan utamanya adalah mensejahterakan anggota pada umumnya dan masyarakat pada umumnya. Dan untuk mencapai tujuan – tujuan itu diperlukan berbagai perubahan - perubahan di berbagai sektor. setiap periode pemerintahan, dikeluarkan berbagai kebijakan untuk memperbaiki kualitas perkoperasian di Indonesia. Yang berawal dari tahun 1896 (Ahmed 1964, h. 57) yang selanjutnya berkembang dari waktu ke waktu sampai sekarang. Perkembangan koperasi di Indonesia mengalami pasang naik dan turun dengan titik berat lingkup kegiatan usaha secara menyeluruh yang berbeda-beda dari waktu ke waktu sesuai dengan iklim lingkungannya. Jika kalau pertumbuhan koperasi yang pertama di Indonesia menekankan pada kegiatan simpan-pinjam (Soedjono 1983, h.7) maka selanjutnya tumbuh pula koperasi yang menekankan pada kegiatan penyediaan barang-barang konsumsi dan kemudian koperasi yang menekankan pada kegiatan penyediaan barang - barang untuk keperluan produksi. Perkembangan koperasi dari berbagai jenis kegiatan usaha tersebut selanjutnya ada kecenderungan menuju kepada suatu bentuk koperasi yang memiliki beberapa jenis kegiatan usaha. Koperasi serba usaha ini mengambil langkah-langkah kegiatan usaha yang paling mudah mereka kerjakan terlebih dulu, seperti kegiatan penyediaan barang-barang keperluan produksi bersama-sama dengan kegiatan simpan-pinjam ataupun kegiatan penyediaan barang-barang keperluan konsumsi bersama-sama dengan kegiatan simpan-pinjam dan sebagainya (Masngudi 1989, h. 1-2).

Berikut adalah perkembangan koperasi di Indonesia berdasarkan zamannya :

1. Koperasi di Indonesia sebelum merdeka

Pada zaman penjajahan banyak rakyat Indonesia yang hidup menderita, tertindas, dan terlilit hutang dengan para rentenir. Beberapa tahap penting mengenai perkembangan koperasi di Indonesia :

· Karena hal tersebut pada tahun 1896, patih purwokerto yang bernama R. Aria Wiriaatmadja mendirikan koperasi kredit untuk membantu para rakyat yang terlilit hutang.

· Lalu pada tahun 1908, perkumpulan Budi Utomo memperbaiki kesejahteraan rakyat melalui koperasi dan pendidikan dengan mendirikan koperasi rumah tangga, yang dipelopori oleh Dr.Sutomo dan Gunawan Mangunkusumo.

· Setelah Budi Utomo sekitar tahun 1911, Serikat Dagang Islam (SDI) dipimpin oleh H.Samanhudi dan H.O.S Cokroaminoto mempropagandakan cita-cita toko koperasi (sejenis waserda KUD), hal tersebut bertujuan untuk mengimbangi dan menentang politik pemerintah kolonial belanda yang banyak memberikan fasilitas dan menguntungkan para pedagang asing. namun pelaksanaan baik koperasi yang dibentuk oleh Budi Utomo maupun SDI tidak dapat berkembang dan mengalami kegagalan, hal ini karena lemahnya pengetahuan perkoperasian, pengalaman berusaha, kejujuran dan kurangnya penelitian tentang bentuk koperasi yang cocok diterapkan di Indonesia.

· Upaya pemerintah kolonial belanda untuk memecah belah persatuan dan kesatuan rakyat Indonesia ternyata tidak sebatas pada bidang politik saja, tapi kesemua bidang termasuk perkoperasian. Hal ini terbukti dengan adanya undang-undang koperasi pada tahun 1915, yang disebut “Verordening op de Cooperative Vereenigingen” yakni undang-undang tentang perkumpulan koperasi yang berlaku untuk segala bangsa, jadi bukan khusus untuk Indonesia saja. Undang-undang koperasi tersebut sama dengan undang-undang koperasi di Nederland pada tahun 1876 (kemudian diubah pada tahun 1925), dengan perubahan ini maka peraturan koperasi di indonesia juga diubah menjadi peraturan koperasi tahun 1933 LN no.108. Di samping itu pada tahun 1927 di Indonesia juga mengeluarkan undang-undang no.23 tentang peraturan-peraturan koperasi, namun pemerintah belanda tidak mencabut undang-undang tersebut, sehingga terjadi dualisme dalam bidang pembinaan perkoperasian di Indonesia.

· Meskipun kondisi undang-undang di indonesia demikian, pergerakan dan upaya bangsa indonesia untuk melepaskan diri dari kesulitan ekonomi tidak pernah berhenti, pada tahun 1929, Partai Nasionalis Indonesia (PNI) di bawah pimpinan Ir.Soekarno mengobarkan semangat berkoperasi kepada kalangan pemuda. Pada periode ini sudah terdaftar 43 koperasi di Indonesia.

· Pada tahun 1930, dibentuk bagian urusan koperasi pada kementrian Dalam Negeri di mana tokoh yang terkenal masa itu adalah R.M.Margono Djojohadikusumo.

· Lalu pada tahun 1939, dibentuk Jawatan Koperasi dan Perdagangan dalam negeri oleh pemerintah.

· Dan pada tahun 1940, di Indonesia sudah ada sekitar 656 koperasi, sebanyak 574 koperasi merupakan koperasi kredit yang bergerak di pedesaan maupun di perkotaan.

· Setelah itu pada tahun 1942, pada masa kedudukan jepang keadaan perkoperasian di Indonesia mengalami kerugian yang besar bagi pertumbuhan koperasi di Indonesia, hal ini disebabkan pemerintah jepang mencabut undang-undang no.23 dan menggantikannya dengan kumini (koperasi model jepang) yang hanya merupakan alat mereka untuk mengumpulkan hasil bumi dan barang-barang kebutuhan jepang.

2. Koperasi di Indonesia setelah merdeka

Keinginan dan semangat untuk berkoperasi yang hancur akibat politik pada masa kolonial belanda dan dilanjutkan oleh sistem kumini pada zaman penjajahan jepang, lambat laun setelah Indonesia merdeka kembali menghangat. Apalagi dengan adanya Undang-Undang Dasar Republik Indonesia tahun 1945, pada pasal 33 yang menetapkan koperasi sebagai soko guru perekonomian Indonesia, maka kedudukan hukum koperasi di Indonesia benar-benar menjadi lebih mantap. Dan sejak saat itu Moh.Hatta sebagai wakil presiden Republik Indonesia lebih intensif mempertebal kesadaran untuk berkoperasi bagi bangsa Indonesia, serta memberikan banyak bimbingan dan motivasi kepada gerakan koperasi agar meningkatkan cara usaha dan cara kerja, atas jasa-jasa beliau lah maka Moh.Hatta diangkat sebagai Bapak Koperasi Indonesia. Beberapa kejadian penting yang mempengaruhi perkembangan koperasi di Indonesia :

· Pada tanggal 12 Juli 1947, dibentuk SOKRI (Sentral Organisasi Koperasi Rakyat Indonesia) dalam Kongres Koperasi Indonesia I di Tasikmalaya, sekaligus ditetapkannya sebagai Hari Koperasi Indonesia.

· Pada tahun 1960 dengan Inpres no.2, koperasi ditugaskan sebagai badan penggerak yang menyalurkan bahan pokok bagi rakyat. Dengan inpres no.3, pendidikan koperasi di Indonesia ditingkatkan baik secara resmi di sekolah-sekolah, maupun dengan cara informal melalui siaran media masa,dll yang dapat memberikan informasi serta menumbuhkan semangat berkoperasi bagi rakyat.

· Lalu pada tahun 1961, dibentuk Kesatuan Organisasi Koperasi Seluruh Indonesia (KOKSI).

· Pada tanggal 2-10 Agustus 1965, diadakan (Musyawarah Nasional Koperasi) MUNASKOP II yang mengesahkan Undang-Undang koperasi no.14 tahun 1965 di Jakarta.

3. Koperasi di Indonesia pada zaman orde baru hingga sekarang

Tampilan orde baru dalam memimpin negeri ini membuka peluang dan cakrawala baru bagi pertumbuhan dan perkembangan perkoperasian di Indonesia, dibawah kepemimpinan Jenderal Soeharto. Ketetapan MPRS no.XXIII membebaskan gerakan koperasi dalam berkiprah. Berikut beberapa kejadian perkembangan koperasi di Indonesia pada zaman orde baru hingga sekarang :

· Pada tanggal 18 Desember 1967, Presiden Soeharto mensahkan Undang-Undang koperasi no.12 tahun 1967 sebagai pengganti Undang-Undang no.14 tahun 1965.

· Pada tahun 1969, disahkan Badan Hukum terhadap badan kesatuan Gerakan Koperasi Indonesia (GERKOPIN).

· Lalu pada tanggal 9 Februari 1970, dibubarkannya GERKOPIN dan sebagai penggantinya dibentuk Dewan Koperasi Indonesia (DEKOPIN).

· Dan pada tanggal 21 Oktober 1992, disahkan Undang-Undang no.25 tahun 1992 tentang perkoperasian, undang-undang ini merupakan landasan yang kokoh bagi koperasi Indonesia di masa yang akan datang.

· Masuk tahun 2000an hingga sekarang perkembangan koperasi di Indonesia cenderung jalan di tempat.

Gambaran Tentang Koperasi Di sekolaku

Koperasi Sekolah

Bentuk badan usaha yang sesuai dengan jiwa Pasal 33 Ayat 1 UUD 1945 adalah koperasi. Agar para siswa mengenal bentuk badan usaha yang diharapkan menjadi soko guru perekonomian nasional, salah satu caranya adalah melalui pengembangan koperasi sekolah.

a. Pengertian Koperasi Sekolah

Apakah yang dimaksud dengan koperasi sekolah? Koperasi sekolah adalah koperasi yang didirikan di lingkungan sekolah dan anggotanya terdiri atas siswa sekolah yang bersangkutan, misalnya, siswa Sekolah Dasar, siswa Sekolah Menengah Pertama, siswa Sekolah Menengah Atas. Koperasi sekolah tidak berbadan hukum, sebab para anggotanya belum dewasa. Kita tahu bahwa syarat untuk memperoleh badan hukum adalah anggota-anggota koperasi yang bersangkutan harus sudah dewasa. Meskipun koperasi sekolah tidak berbadan hukum, koperasi tersebut dapat melakukan kegiatan ekonomi dan keberadaannya diakui pemerintah.

b. Tujuan Koperasi Sekolah

Secara garis besar, maksud dan tujuan didirikannya koperasi sekolah antara lain sebagai berikut.

1) Mendidik siswa untuk latihan berkoperasi.

2) Memupuk rasa cinta kepada sekolah.

3) Mengembangkan ilmu pengetahuan dan keterampilan di bidang perkoperasian.

4) Menanamkan tanggung jawab dan disiplin dalam hidup bergotong-royong di dalam masyarakat.

5) Memelihara hubungan balik antarsesama anggota koperasi sekolah.

6) Menumbuhkan jiwa demokrasi serta membangkitkan sikap berani mengemukakan pendapat.

7) Sebagai sarana untuk memenuhi kebutuhan alat-alat sekolah.

8) Sebagai sarana untuk belajar menerapkan prinsip-prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

c. Ciri-Ciri Koperasi Sekolah

Koperasi sekolah mempunyai ciri antara lain sebagai berikut.

1) Anggota koperasi terdiri atas siswa SD, SMP, SMA, SMK, dan lain-lain sekolah kejuruan lainnya.

2) Keanggotaan berlangsung selama yang bersangkutan menjadi siswa.

3) Koperasi sekolah tidak berbadan hukum.

4) Koperasi sekolah sebagai tempat latihan dan praktik berkoperasi.

5) Koperasi sekolah merupakan koperasi serba usaha.

6) Koperasi sekolah merupakan sarana untuk mendidik siswa bekerja dan berdisiplin, karena di luar jam belajar siswa harus bertugas di koperasi secara bergiliran.

7) Koperasi sekolah dilakukan dalam waktu-waktu tertentu agar tidak mengganggu kegiatan proses belajar mengajar.

d. Keanggotaan Koperasi Sekolah

Keanggotaan seorang siswa dalam koperasi sekolah diperoleh setelah dia mendaftarkan diri sebagai anggota dan telah membayar simpanan pokok kepada koperasi. Keanggotaan seorang siswa pada sebuah koperasi sekolah tidak dapat dipindahtangankan sebab keanggotaan itu melekat pada diri anggota tersebut. Setiap anggota koperasi sekolah harus ikut secara aktif dalam kegiatan usaha koperasinya.

Anggota koperasi sekolah mempunyai hak dan kewajiban. Hak- hak anggota koperasi sekolah adalah sebagai berikut.

1) Menghadiri dan menyatakan pendapat dalam Rapat Anggota.

2) Memilih dan dipilih menjadi pengurus atau pengawas.

3) Meminta untuk diadakannya Rapat Anggota menurut ketentuan yang diatur dalam Anggaran Dasar koperasi yang bersangkutan.

4) Memberikan saran-saran kepada pengurus, baik diminta maupun tidak diminta.

5) Mendapat pembagian SHU sesuai dengan keputusan rapat anggota.

6) Mendapat pelayanan yang sama di antara sesama anggota.

7) Mengawasi jalannya usaha koperasi sekolah sesuai dengan Anggaran Dasar koperasi tersebut.

Adapun kewajiban anggota koperasi sekolah adalah sebagai berikut.

1) Mengamalkan landasan, asas, dan sendi dasar koperasi.

2) Melaksanakan semua ketentuan dan tata tertib yang berlaku di dalam koperasi.

3) Menjunjung tinggi nama baik koperasi sekolah.

4) Menghadiri dan ikut secara aktif dalam rapat anggota, dan bertanggung jawab atas apa yang diputuskan dalam rapat anggota.

Keanggotaan koperasi sekolah juga dapat berakhir. Halhal yang dapat mengakibatkan berakhirnya keanggotaan koperasi sekolah adalah apabila anggota yang bersangkutan:

1) siswa meninggal dunia;

2) siswa pindah sekolah sehingga tidak menjadi siswa pada sekolah yang bersangkutan;

3) siswa tersebut telah lulus atau tamat belajar;

4) siswa tersebut terpaksa meninggalkan sekolah karena suatu keadaan (drop out); dan

5) melanggar ketentuan yang ditetapkan oleh koperasi sekolah sehingga anggota tersebut dikeluarkan keanggotaannya sesuai dengan ketetapan dalam Anggaran Dasar.

e. Lapangan Usaha Koperasi Sekolah

Kegiatan koperasi sekolah antara lain meliputi usahausaha yang dapat memenuhi kebutuhan langsung siswa sekolah yang bersangkutan, yang disesuaikan dengan bentuk sekolahnya yaitu sekolah umum atau sekolah kejuruan. Berikut ini beberapa kegiatan yang dapat diusahakan oleh koperasi sekolah.

1) Menyediakan barang-barang yang dibutuhkan oleh siswa sekolah, seperti buku-buku pelajaran, benda-benda pos, dan perlengkapan tulis-menulis.

2) Mengusahakan alat-alat tulis dan kebutuhan sehari-hari para siswa.

3) Mengusahakan alat-alat yang diperlukan dalam praktikum sekolah.

4) Mengusahakan peralatan yang diperlukan dalam kegiatan kepramukaan.

5) Menyelenggarakan kafetaria sekolah.

6) Mengusahakan kebutuhan perlengkapan sekolah, seperti pakaian seragam, badge, dan kaos olahraga.

7) Koperasi sekolah yang bermodal besar juga dapat menyelenggarakan usaha seperti foto copy, laminating, pengetikan makalah, dan penjilidan.

8) Mengusahakan tabungan atau simpan pinjam di antara anggota.

9) Usaha-usaha lain yang memungkinkan.

f. Perangkat Organisasi Koperasi Sekolah

Seperti koperasi yang lainnya, koperasi sekolah pun mempunyai perangkat organisasi. Perangkat organisasi koperasi sekolah adalah sebagai berikut.

1) Rapat Anggota Koperasi Sekolah

Rapat Anggota merupakan pemegang kekuasaan tertinggi dalam koperasi. Rapat Anggota berhak meminta keterangan/pertanggungjawaban pengurus dan pengawas mengenai pengelolaan koperasi. Rapat anggota diadakan paling sedikit satu kali dalam setahun dan berfungsi untuk menetapkan:

a) anggaran dasar,

b) kebijaksanaan umum di bidang organisasi, manajemen, dan usaha koperasi,

c) pemilihan, pengangkatan, dan pemberhentian pengurus atau pengawas,

d) rencana kerja, rencana anggaran pendapatan dan belanja koperasi, serta pengesahan laporan keuangan,

e) pengesahan pertanggungjawaban pengurus dalam pelaksanaan tugasnya,

f) pembagian sisa hasil usaha, dan

g) pembubaran koperasi.

2) Pengurus Koperasi Sekolah

Pengurus dipilih dari dan oleh anggota koperasi dalam rapat anggota. Pengurus koperasi sedapat mungkin diambil dari para siswa, namun apabila pengurus koperasi sekolah yang berasal dari para siswa masih belum cukup mampu menjalankan tugasnya, maka sementara waktu jabatan boleh diisi oleh seorang guru atau lebih dari sekolah tersebut dengan persetujuan kepala sekolah. Guru yang ditunjuk menjadi pengurus koperasi sekolah juga bertanggung jawab kepada kepala sekolah.

Pengurus merupakan pemegang kuasa rapat anggota. Susunan dan nama pengurus dicantumkan dalam akta pendirian. Adapun tugas pengurus koperasi sekolah adalah:

a) Mengelola koperasi dan usahanya.

b) Mengajukan rancangan rencana kerja serta rancangan rencana anggaran pendapatan dan belanja koperasi.

c) Menyelenggarakan rapat koperasi.

d) Mengajukan laporan keuangan dan pertanggungjawaban pelaksanaan tugas.

e) Memelihara daftar buku anggota dan pengurus.

Dalam menjalankan tugasnya, pengurus berwenang melakukan tugas berikut ini.

a) Mewakili koperasi di dalam dan di luar pengadilan.

b) Memutuskan menerima dan penolakan anggota baru serta pemberhentian anggota sesuai dengan ketentuan dalam Anggaran Dasar.

c) Melakukan tindakan dan upaya bagi kepentingan dan kemanfaatan koperasi sesuai dengan tanggung jawabnya dan keputusan Rapat Anggota.

3) Pengawas Koperasi Sekolah

Pengawas dipilih dari dan oleh anggota koperasi dalam Rapat Anggota. Jika dipandang perlu, kepala sekolah bisa menunjuk seorang guru atau lebih untuk menjadi anggota pengawas koperasi sekolah. Pengawas bertanggung jawab kepada rapat anggota. Guru yang ditunjuk menjadi pengawas koperasi sekolah juga bertanggung jawab kepada kepala sekolah.

Pengawas harus mengerti seluk-beluk perkoperasian agar mampu menjalankan tugasnya, karena pengawas bertanggung jawab atas hidup-matinya koperasi sekolah. Dalam menjalankan tugasnya, pengawas mempunyai tugas sebagai berikut.

a) Melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan kebijaksanaan dan pengelolaan koperasi sekolah.

b) Membuat laporan tertulis tentang hasil pengawasannya.

Selain mempunyai tugas, pengawas juga mempunyai wewenang sebagai berikut.

a) Meneliti catatan yang ada pada koperasi sekolah.

b) Mendapat segala keterangan yang diperlukan.

4) Dewan Penasihat Koperasi Sekolah

Semua koperasi berada di bawah pengawasan dan pembinaan Kepala Kantor Departemen Koperasi Kabupaten/Kotamadya setempat dan Kepala Kantor Pendidikan Nasional Kabupaten/Kotamadya setempat tanpa mengurangi kewenangan pejabat koperasi. Agar koperasi sekolah dapat berkembang secara sehat, diperlukan pengawasan dan pembinaan, kepala sekolah dan guru-guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah juga bisa melakukan pengawasan dan pembinaan terhadap jalannya usaha koperasi. Bahkan kalau diperlukan, komite sekolah boleh melakukan pengawasan dan pembinaan terhadap koperasi. Di samping itu ada pengawasan dan pembinaan dari Kantor Departemen Koperasi.

g. Permodalan Koperasi Sekolah

Untuk menjalankan usahanya, koperasi sekolah memerlukan modal. Modal tersebut diperoleh dari berbagai sumber berikut ini.

1) Simpanan Pokok

Simpanan pokok merupakan sumber utama modal koperasi. Simpanan pokok adalah sejumlah uang yang harus dibayar pada saat siswa mendaftarkan diri sebagai anggota koperasi sekolah. Simpanan pokok pada dasarnya dibayarkan sekaligus, tetapi juga boleh diangsur sesuai dengan ketentuan yang berlaku pada koperasi yang bersangkutan.

2) Simpanan Wajib

Simpanan wajib adalah sejumlah uang yang harus dibayar oleh anggota secara periodik dan teratur. Besarnya simpanan wajib yang harus dibayar pada setiap periodenya adalah sama untuk semua anggota.

3) Simpanan Sukarela

Sesuai dengan namanya, simpanan ini tidak diwajibkan bagi anggota. Namun, para anggota boleh membayar simpanan sukarela untuk memupuk permodalan koperasi.

4) Penyisihan Sisa Hasil Usaha dan Cadangannya

Sisa hasil usaha yang tidak dibagi dapat memupuk permodalan koperasi

5) Pinjaman dari Sekolah, Bank, Perorangan atau Lembaga Lain

6) Hibah

Hibah merupakan bantuan untuk koperasi sekolah yang tidak perlu dikembalikan.

h. Cara Mendirikan Koperasi Sekolah

Langkah-langkah yang harus ditempuh dalam mendirikan koperasi sekolah adalah sebagai berikut.

1) Menyelenggarakan Pertemuan Persiapan

Pertemuan ini dihadiri oleh guru-guru dan siswa untuk membicarakan maksud mendirikan koperasi sekolah.

2) Menyelenggarakan Rapat Pembentukan Koperasi

Rapat Koperasi Sekolah ini dihadiri oleh:

a) siswa-siswa atau perwakilan dari tiap-tiap kelas;

b) para guru dan kepala sekolah;

c) komite sekolah sebagai wakil orang tua siswa;

d) pejabat dari direktorat koperasi setempat;

e) pejabat dari kantor dinas pendidikan setempat.

Hal-hal yang dibahas dalam pembentukan koperasi sekolah adalah sebagai berikut.

a) Menetapkan pengurus dan pengawas, serta modal koperasi sekolah yang bersangkutan.

b) Menyusun Anggaran Dasar (AD).

c) Membuat akta pendirian koperasi sekolah.

3) Mengajukan Permohonan Pengakuan

Setelah ditetapkannya pengurus, pengawas, permodalan koperasi, dan Anggaran Dasar, maka pengurus segera mengajukan permohonan pengakuan pendirian koperasi sekolah kepada Kepala Kantor Departemen Koperasi tingkat Kabupaten/Kotamadya dengan melampirkan dokumen berikut.

- Anggaran Dasar/akta pendirian koperasi sekolah yang telah tersusun sebanyak dua lembar. Akta yang asli dibubuhi meterai Rp6.000,00.

- Berita acara rapat pembentukan koperasi.

- Neraca awal koperasi sekolah yang berisi tentang jumlah kekayaan dan permodalan koperasi sekolah pada awal didirikan.

Sebelum memberikan surat pengakuan pendirian koperasi sekolah, pejabat Kantor Departemen Koperasi wajib meninjau koperasi sekolah tersebut. Peninjauan tersebut dilakukan selambat-lambatnya dua bulan sejak penerimaan surat permohonan pengakuan, yaitu untuk mengetahui apakah koperasi tersebut sudah layak untuk berdiri dan terjamin kelangsungan hidupnya atau belum. Apabila pejabat dari Kantor Departemen Koperasi Kabupaten/Kotamadya berpendapat bahwa koperasi tersebut sudah memenuhi syarat dan layak untuk berdiri, maka kepala direktorat koperasi akan mengeluarkan surat pengesahan koperasi yang bersangkutan. Selambat-lambatnya 3 bulan, terhitung dari tanggal mengajukan permohonan pengakuan pendirian koperasi sekolah tersebut, Pejabat Departemen Koperasi wajib memberikan pengakuan dan mencatat koperasi sekolah yang baru dibentuk itu. Namun, permohonan itu dapat ditolak atau dikembalikan jika persyaratan administrasinya kurang lengkap.

i. Pembubaran Koperasi Sekolah

Koperasi sekolah dapat dibubarkan melalui Surat Keputusan Kepala Kantor Departemen Koperasi Kabupaten/Kotamadya tempat koperasi sekolah itu berada. Surat keputusan tersebut harus atas nama Kepala Kantor Departemen Koperasi Propinsi. Surat keputusan itu diterbitkan setelah memerhatikan pendapat dari kepala sekolah dan Kepala Kantor Departemen Koperasi Kabupaten/ Kotamadya setempat.

Sebelum koperasi sekolah dibubarkan, semua utang koperasi harus dilunasi dengan kekayaan koperasi sekolah tersebut. Jika seluruh kekayaan koperasi sekolah tidak dapat melunasi utang yang ada, maka tanggungan anggota hanya terbatas pada jumlah simpanan yang masih ada dalam koperasi dan anggota koperasi tidak diminta untuk membayar iuran lagi. Namun jika ternyata masih ada sisa kekayaan, maka kekayaan tersebut diserahkan kepada sekolah.